肖像艺术说课稿

时间:2024-07-07 18:45:42
肖像艺术说课稿

肖像艺术说课稿

作为一名教学工作者,就有可能用到说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编精心整理的肖像艺术说课稿,希望对大家有所帮助。

肖像艺术说课稿1

尊敬的各位评委,大家好!我是--号考生。今天我说课的内容是人美版五年级美术上册第1课《肖像艺术》(板书),我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计6个方面谈谈我对本课的整体教学设计。

一、教材分析:

本课属于“欣赏评述”学习领域。本课教学内容综合了中国画、雕塑、油画、版画、素描和速写等肖像艺术表现形式,是一节引导学生对各种表现形式的肖像艺术进行综合认知的“欣赏评述”学习领域课程。

二、学生情况

五年级的学生在之前的学习中参与了许多欣赏、评述活动,积累了一定的欣赏和评述经验,能够从作品内容、表现形式、人物神态、作品内涵等方面进行评述。但是,本课是以单个人物出现在画面中,与具有一定情节的作品相比,评述起来还是有一定难度的,这就需要教师在欣赏方法和评述技巧上帮助学生。

三、教学目标:

根据对教材和学生情况的分析,我确立以下教学目标:

知识与技能:了解欣赏肖像作品时,要注重人物的外貌,神态,感悟人物的内心世界,体会艺术家将作品形神合一的表现手法,学会用文字对作品进行评述。

过程与方法:通过欣赏作品,体会画家的创作意图;通过小组讨论、教师指导等方法,认识、了解肖像艺术。

情感态度价值观:通过对比欣赏,激发学生对艺术的热爱之情,培养学生善于发现艺术中的真善美,形成良好的审美价值观。

由此确定,本课的重点是:学习肖像作品,欣赏方法,体验不同媒材创作的作品,给人带来的不同视觉感受,能对不同表现形式的肖像艺术作品进行欣赏评述。

难点是:认知理解作品内涵,并将自己的感受通过文字表达出来。

四、教法学法:

秉承美术学科核心素养的理念,本课我将采用启发引导、直观演示、多元评价等教学方法,采用“基于问题的学习”,小组合作、自主探究的学习方法,真正做到亦师亦生,教学合一。

五、教学过程:

钱理群教授曾经说过:“我把每堂课看作一次精神的探险”。由此我配合多媒体教学设置了以下教学过程:环节一:创设情境,激发童心。导入新课

良好的教学情境能激发学生学习兴趣,使学生插上愉悦的翅膀,因此,导入语我是这样设计的:同学们你喜欢玩游戏吗?我们一起来玩一个猜身份的游戏吧?你能根据眼睛判断出他们的身份吗?谁是医生?谁是演员?

这一环节从欣赏绘画局部入手,引导学生初步了解肖像艺术。展示眼睛部分特写。然后课件展示,教材中作品全貌。揭示答案。以游戏的方式激发学生学习的兴趣,为本堂课接下来的学习开了一个好头。

环节二:传授新知,解决重点。(一)分析作品。

教师引导学生深入观察《张卿子像》,(从画的种类、朝代、作者以及画家所要表达的思想感情等方面来分析)初步引领学生探究作品艺术内涵。学生分小组尝试分析作品。

1、2组分析《藏族女孩》,

3、4组分析《青年女歌手》,

5、6组分析《白求恩》。学生以抢答游戏的方式,交流人物的年龄,生活年代,生活状态是怎样的?人物的性格是怎样?猜想一下他的人生经历?同学们沉浸在欢快的氛围中,讨论着,争执着,我适时点拨。这一环节学生大胆猜想,仔细观察画面,培养了学生获取欣赏信息的能力。

(二)探讨欣赏方法

问题引领:同学们真是太厉害了,你们是怎样从一幅不会说话的肖像作品中对人物有这么多了解的呢?

同学班内交流分享自己的欣赏方法:从外貌、眼神、动作、服饰(板书)等方面进行观察分析。从而获得欣赏经验。

我这样设计的目的是通过教师来抛砖引玉,引导学生自主探究,学生通过讨论、交流,得出结论,非常有成就感,为后面解决教学重难点做好准备。

(三)学习评述方法,尝试评述作品

引导学生从作品形式和表现媒材、表现技法和构图、动作、表情、性格、人物形象艺术价值(板书)等方面对教材中的作品进行评述,《93岁老人的习作》《作曲家特拉文斯基》学生通过小组讨论,根据自己的理解,汇报欣赏结果,其他小组成员补充。这一环节学生通过对比分析两幅艺术作品,学会欣赏方法解决本课重点。

(四)艺术实践、评述艺术作品出示欣赏卡,以《张卿子像》为例,讲解欣赏卡的填写方法。

1、作品题目、作者姓名

2、作品表现形式和创作年代

3、人物外貌、神态和特征。4对作品的理解和体会(分小组深入欣赏教材中的美术作品,每组一幅)本环节,以欣赏卡为抓手,引导学生认知理解作品内涵,并将自己的感受通过文字表达出来。解决本课难点。

环节三:升华课堂,回归生活。

总结提升感受:肖像艺术“以形写神”是我国古代画家总结出来的重要经验,因此,我们在绘画时要学会抓住人物特点和性格,才能使自己的作品达到传神的境界。这就需要我们同学在日常生活中多观察,多记录,养成善于观察的好习惯。

六、板书

最后,是我的板书设计,简单明了,重点突出,(45度侧身指示黑板)肖像艺术

欣赏方法:外貌、眼神、动作、服饰

评述方法:作品形式和表现媒材、表现技法和构图、动作、表情、性格、人物形象艺术价值(如果觉得板书的字数多了,就只板书大纲就可以了)

(此处转身站正)以上就是我说课的全部内容,感谢聆听!老师们辛苦了!

肖像艺术说课稿2

学情分析:

学生从四年级升到五年级后的第一堂美术课,状态还没完全到位。表现为课前准备不足,课堂纪律有点涣散,心思还没回到课堂等。写生基本功较弱亦需进一步引导练习,进行一定的强化训练。

指导思想:

本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏评述”课。通过本课的学习,学生可以初步了解肖像艺术的特征,认识肖像艺术形神统一的艺术表现力;通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一,认识艺术风格的多样性,从而了解美术语言与作品表现力的关系。

教材版面分析:

本课两个页面,共展现艺术家作品5幅,学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写,教师可引导学生通过对比欣赏的方法,了解不同艺术表现形式的特点。

教学目标:

1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品,感受它们的不同。

2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。

3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。

教学重点、难点:

在欣赏的过程中注重“形”、“神”互相结合。

教学准备:

图片、绘画工具等。

教学过程:

一、欣赏

1、出示肖像作品,让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。

2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉,这是一幅世界上最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的'关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。

3、小结:肖像艺术重在传神,“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表;“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中,形神是皆备的,两者缺一不可。

二、学生讨论

如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢?

这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。

三、猜一猜

让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。

四、画一画

选择自己喜欢的同学,用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。

五、课后拓展

从课外书上,网上,杂志上去观察更多的人物肖像,并向同学描述人物的外表和神态。

教学反思:

人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生,常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病,针对此,本节课教学以趣激学、以情促学,把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。

本课以“寻找打开肖像画大门的两把钥匙”为线索,精心设计了多媒体课件,通过悬念引入课题,通过角色游戏吸引学生去观察、分析、寻找画人物的第一把钥匙:人物写生要仔细观察,抓住特征。这样的训练培养了学生的信心,激发学生的兴趣,充分调动学生的学习热情。

存在问题:学生在绘画时线条不流畅,不能很好的表现人物特点。这部分应是今后训练的重点。

学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业明显达不到要求,作业也交不齐。

改进措施:反复提示,进行一个周期的强化训练。

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