实验教学总结

实验教学总结

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们好好写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编收集整理的实验教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

随着课程改革的深入，教师的职责越来越不是单纯地教，更多的应该是导。教师角色的变化，要求我们的教学要突出一个"学"字，引导学生学得主动，得法，学出效果，最终要"寻找一种教育方式，使得教员因此可以少教，但学生可以多学的境界"（夸美纽斯语）。

一、新课程理念要求为学生发展提供机会

教学要促进学生的发展，这是教学活动的归宿和核心。究竟让学生往什么方向发展，决定着我们课程改革的成败与否。

1。新课程理念要求教师转变传统的教学方式，让全体学生主动参与各种实践。传统的教学，是让学生被动地接受僵死的知识，学生成为装知识的容器，这种填鸭式地喂饱学生虽说也是一种发展，但是一种低层次的发展，因为它忽略了学生的因素。而真正符合当今教育新理念的教学应该是能唤醒学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，激励学生主动地从事各种创新教育和实践探索的，因此物理教师在物理实验课中应尽可能提供各种机会，让学生主动和自主发展。

2。新课程理念要求教师多渠道地培养学生的能力。人的能力中最关键的是学习能力，学习能力是学生自己获得知识的能力，是一种综合能力，它包括发现问题的能力，独立思考的能力，解决问题的能力和发展新知识的能力等，这种能力的获得的最佳途径是让学生参与各种自主合作学习的活动，而物理实验课正是这些最佳途径中的一种。

3。新课程理念要求教师使学生得到最优化发展的同时，又能发展学生的个性特长。学习最优化是指学习者充分利用现有条件和资源，发挥自己的主观能动性，选择建构，整合最佳的学习方案，从而获得最佳学习效果的学习。学习者面对复杂的综合性问题时，在依靠个人现有的知识和能力难以解决的情况下，就需要借助学生的集体智慧。每个学生都有自己的长处，有的善于发现，有的善于言词，有的善于管理。教师应在实验课中因势利导，既可解决重共性轻个性的"行为失调"病症，又可防止学生个性潜能的片面发展，使物理实验课真正成为促进学生创造性发展的力量源泉。总之，新课程理念要求教师当好导演，学生当好演员。

二、实验教学中合作学习的实践

现代教育心理学研究表明，学生的实验学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生的各种疑问，思维障碍和矛盾的过程，另一方面是暴露学生的聪明才智，独特个性创新的过程。物理实验课不仅是一种特殊的认识过程，也是一种特殊的实践过程，学生在实验活动中能展示自我，发展自我。离此便谈不上学生的真正发展。合作学习是目前许多国家普遍采用的最富有成效的教学策略之一。它以小组为基本组织形式，小组成员互相帮助，最终共同达到学习目标。它能充分调动学生的积极性，充分发挥学生的作用。合作实验学习方法和策略是多种多样的，有指导型，过程型，结构型，探究型等，在初中物理实验课中，我主要采用探究型方法和策略，具体操作步骤如下。

第一步：课前指导。鉴于初中学生刚接触物理，所掌握的知识未成系统，因此每做一个实验，都必须做课前指导。如从网上搜索，查阅有关实验项目的相关信息资料；温故知新等。就后者来说，在上《水的沸腾》实验课时，我首先在课前指导学生回顾前面实验课中的温度计的使用等，通过小组讨论比较如何做好实验，实验注意事项等，充分发挥实验小组的集体智慧比教师硬性决定一个实验方案所带来的学生学习的效果要好得多。

第二步：分工合作。实验方案确定后，在实验的过程中，小组成员应分工合作，如实验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请教师指导等，做到人人动手，个个进入角色。一遇意见分歧，心平气和地分析，提炼，从中发现有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅，再思考，再组织，如此反复，滚动，使学生扩大阅读面，知识面，最后达到实验的学习目标，形成小组的实验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状，循环的连续过程。

第三步：成果展示。步骤一是对每个实验小组的实验报告进行评选。教师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最后由教师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以"实验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否"等五个方面作为标准。按"好，较好，一般"三档评分。步骤二是将好，较好的总结报告张贴在教室学习栏上，进行展示。让学生享受合作学习成功的喜悦。

第四步：反思。展示之后，教师应让出一定时间给各实验小组讨论，总结每次实验的经验，成功在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参与者在课前查阅时扩大知识面；在实验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这种具体反思使学生能总结得失，认识协作精神在实验中的重要性，掌握终身学习的能力。

每次实验过程虽然都由学生自主决断，教师只起指导者和协助者的作用。但教师在组织过程中应注意以下几个方面。

1、小组的规模不宜太大

因为只有这样，才能保证学生的参与度，一般以四人为宜，因为这样的小组结构既可配对学习，又可避免人数为单数而连带产生的问题。小组人员产生不协调，可重新组合。

2、克服不均等的参与机会

在某种情况下，那些能力强和自信的学生很可能支配和控制整个实验，他们几乎包办全部实验任务和发言机会，致使一些学生在实验中无所事事，这时教师要适时介入，但不能回到包办一切的传统教学模式中。

3、掌握适时介入的时机和火候

在学生合作实验中，教师要关注活动的全过程。如是否所有学生都参与，是否每组都取得满意的学习目标，是否小组成员相互支持，正确对待争论等。对实验失败的小组要给予必要的心理支援。当然教师介入也要掌握时机和火候，不要稍有偏差就马上介入，应相信学生的协作精神，即使非介入不可，也不要越俎代庖。教师要相信学生的能力，相信学生能用自己的方法解决问题，何况实验结果并不重要，重要的在于实验过程，在这个实验过程中总结出未来要解决类似问题的基本模式和方法，获得终身学习的能力。

4、教师要善于反思

物理实验课中的研究性合作学习是一项探索性的实验教学，教师在探索过程中既产生成功的经验，也会有失败的教训。教师要由"经验型"向"科研型"转变，从学生那里获得对自己教学的反思，革新教学过程所需的信息，及时纠正实验教学的偏差和方法，使学生不断改正实验学习的方法，形成良好的实验学习的习惯和方法，以利于下一阶段 ……此处隐藏17157个字……在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。

一、工作回顾

本学期，严格实验教学目录认真开展实验教学工作，基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情，不只是在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。为了上好实验课，每上一节课实验都要做充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持"课前准备，课后整理"的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强防范意识对易损、易坏仪器要特别小心，注意轻拿轻放，从而降低了仪器的损耗率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况：开学初进修学校下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表。理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。并对学生实验操作和科学探究能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管：实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项因而降低了实验安全无事故的发生。

3、账册表册资料的整理对新购入的实验教学仪器（电子白板）及时进行入账。各表册资料的搜集主要采取了课前填写课后整理归档的方法进行。仪器借（领）还登记表用后及时归还然后进行整理归档装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中有部分学生不喜欢动手处于观望状态，对实验的方法步骤没有很好的掌握从而导致有些实验的操作失误。实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、由于课程的改革教材上有部分实验缺乏器材不能开展，有的实验仪器用完（酒精），导致学生分组实验时候不能顺利进行。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着不足之处，在今后的工作中还须努力，不断改进。

20xx-20xx学年度第二学期生物实验室工作总结 生物是一门以实验为基础的学科，本学年在校行政、教务处的领导下，在总务处的配合下，完成了实验室制定的各项工作。为任课老师和学生提供了良好的服务。充分发挥了实验室在新课程中的重要作用。 现将本学期初中生物实验室工作做如下总结：

一、生物实验教学工作方面

严格实验准备制度，各任课教师要根据实验计划，演示实验一天前，分组实验两天前交实验通知单到实验室，本人根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验教师还事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，及时向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。实验中对有损坏的仪器器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。实验完毕时，让授课教师及时如实填写实验记录单。保质保量地完成教学工作，并积极配合生物兴趣小组开展活动，积极参与教师的研究性教学，努力提高学生的积极主动性和参与性。本学期还配合教务处顺利完成初二的实验会考工作。

二、实验室的管理方面

对生物实验室药品与仪器的领用、归还制定一套行之有效的办法，并始终很好地实施。对药品的保质、仪器的维护起到了决定性的作用，避免了药品的不必要浪费及仪器的损坏。加强日常对药品、仪器的保养、维护工作，延长其寿命，为学校成本开支的节约作出了自己的一分力。如对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。对易燃、易爆，有毒的化学药品进行独立存放，实行双人双锁，对其使用进行严格的控制，并做严格登记，切实保证此类药品的安全使用。 做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。 对玻璃器皿、玻片标本的破损给予相应的赔偿，对生物仪器设备的损坏及时报废，并登记在册，在一学年结束之际，及时向总务处提交报损、报废记录单，同时申请购买缺少的生物仪器和所需的化学药品，以确保下学年教学工作的正常开展。认真做好实验室的水电管理工作和防火、防毒工作，及时排除安全隐患，同时提高学生的安全意识，把实验室的安全工作落实到实处。定期对生物实验室进行卫生大扫除，平时做好实验室保洁工作，使其与学校优美的环境融为一体。

三、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力；若不备

课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导

知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

3、注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

四、存在的不足和努力方向

在引导学生操作方面，采取的措施还是不够科学，学生的动手操作能力还不是很理想。同时，由于课时少，实验室设备简陋，在分组实验中时间不够，影响了实验效果。在今后的工作中要努力改进教学方法，改善实验教学设备，以满足学生实验的需要。